学院首批赴美干部抵达美国转眼间已有1一个多月。10月25日，他们参观了斯托克顿市的科尔开放小学（Kohl Open Elementry School），受到了小学校长Lee Bud West的热情接待。通过交流和参观，天华赴美干部充分感受了美国小学教育在教育理念、课堂教学模式和教育管理方法等方面与中国小学教育的差异，下面是他们发回的实时报道。                                 美国小学教育的开放与个性                                               ---美国Kohl Open Elementary School 探访     10月25日，又是秋高气爽、阳光充足的一天。我们在旁听课程班同学Melissa的热心安排下，参观了在斯托克顿市很热门同时也很特别的一所小学：科尔开放小学（Kohl Open Elementry School），并受到了小学的校长―已投身小学教育41年的Lee Bud West的热情接待。      科尔初级学校离太平洋大学不到1公里，是一所从幼儿园（5岁，小学预科）到小学8年级（13岁）共9个年级的初级教育学校。学校已有37年历史，现有225名在校生，是一所州政府办的公办小学。Lee Bud West校长非常热情，他对我们的每一个问题都给予积极的回应，言语中透出一种自豪感。他还不时地把学校的一些资料提供给我们，便于我们更好的了解。他亲自带我们到每一个班级，到学校图书馆，到学校的课后活动（after school program）教室去参观。     通过近半天的交谈和参观，有以下几点感触很深：     一、开放的学习和办学环境     在“Kohl Open Elementary School”这个校名当中，让我们最感兴趣的，莫过于开放（OPEN）这个字眼。这也是我们开门见山问到的问题。Bud校长对这个问题给出了很好的答案：OPEN这个词有几层含义：     1. 自我发现，自我引导，自我管理（self-discovery, self-guided, self-disciplined）     以教师为中心的教学模式在Kohl小学并不适用。Bud 校长说：进了教室，一打眼儿你很难找到老师在哪。确实，在布置风格各异的教室里，我们很难一眼看到老师的影子。他们融在学生中，手把手教学生各种知识。老师教给学生的，是如何思考，如何创造，如何保持对世界的好奇。他们教会学生做出自己的选择，并且在学校和老师的帮助下，实现自己的选择。Kohl小学与众不同之处在于实行无考试制度（no-test system），学校学校平时没有任何考试，每年接受一次加州组织的水平测试。只在学生升级的时候进行必要的评定考试。日常教学中，老师会每个季度从几个方面对学生进行季度评定，包括：思考的深刻性，团队合作精神，灵活地参与自我教育，自主学习，学习质量优于数量，有效的沟通能力等。     2. 学会分享，学会合作 (learning is to be shared)     Kohl 小学的教学班是不固定的。除了不是“教师站讲台，学生并排坐”的模式之外，他们的日常教学和班级也是不分年级的。通常有二到三个年纪的班级在课堂上课，如五年级、六年级的孩子可能是和七年级的孩子一起上写作课、数学课、音乐课、体育课。他们的理念是“学习是一个互相帮助、互相分享的过程”。不同年级组班的初衷就是让高年级的学生辅导低年级的学生，低年级的学生向高年级的学生学习。并以此不断巩固学过的知识。这样的教学模式并没有造成个体差异，他们在高中入学考试中，和其他学校的学生一样具有竞争力。这样的环境，为喜欢自由的孩子提供了一个舞台。他们享受着“乐学”的过程，在不同的小组活动，群体讨论，老师一对一的辅导中，他们学到了很多。同时，学校不设上下课铃声。在他们看来，铃声会让学生感觉到一次学习的结束。老师自己掌握课堂时间，给孩子们学习所需要的最充足的时间和心理空间。    二、与当地大学紧密联系     之前在与太平洋大学（UOP）教育学院交谈中我们发现一个特点，就是学院与社区的紧密结合。在Kohl小学这个理念再次得到了验证。学生的正常上课时间为早上九点到下午两点半。从两点四十分到晚上六点，是课后活动时间 (after school programs)。UOP教育学院的学生会到Kohl小学去辅导孩子，给他们读书，教他们不同的知识。教育学院也有“书友会”（Book Buddy）活动，每周几次，社区里的孩子会聚焦到教育学院大厅，享受学习的乐趣。这也充分体现了教学相长的特色。     三、践行先进教育理念的信心和决心     学校关心每一个孩子的成长，并且特别关注保持孩子的艺术头脑 （Artistic Mind）。他们认为，“Artistic Mind” 对一个孩子是至关重要的 （artistic mind is essential to a kid）。在他们看来，保持想象力比获取更多的知识更重要（Imagination is more important than Knowledge）。他们把孩子的画制成日历，并且在日历上标注出每个孩子的生日。课堂教学中，老师很少有固定的教材。他们乐此不疲地为孩子们准备不同的学习材料，满足不同年级孩子的需要。这些材料都是与时俱进，时代感很强的。例如专为孩子的纽约时代周刊NEW YORK TIMES (KIDS)。几乎每位老师都是全能型。他们可以教授听、说、读、写，还可以教授数学等课程。不同年级的孩子每天有不同的作业，这种教学模式并不影响他们获得自己需要的知识。交谈中每位老师也都透着一份自豪感，看得出来，他们都认同这所学校的教学理念，并且一直在践行。学校还会专门安排学生到户外进行学习，让他们亲身体验，经历不同的事情，给予他们不同的世界观和感受。     用开放的思想去引导孩子，用艺术的头脑去启发孩子。保持他们思维的开放性和艺术性。一所幼儿园+小学阶段的学校能做到这样，值得我们思考和借鉴。