――学习太平洋大学的教学制度和教学方法     美国当地时间8月16日上午，太平洋大学学术委员会主席Chris Goff博士为我院第三批干部赴美研修团详细介绍了太平洋大学的学术委员会、新教师培训及学生教学助理制度。太平洋大学学术委员会主席Chris Goff教授的助理Jialing Dai博士介绍了富有特色的IBL（Inquiry-Based Learning）教学方法，讲座全程，双方积极互动，讨论深刻，共鸣颇多。     Chris Goff博士首先介绍了太平洋大学学术委员会。学术委员会是美国太平洋大学的一个管理机构，负责制定学校课程、学术等方面制度。学术委员会由20至30位成员组成，这些委员来自学校不同的院系。学术委员会原则上每月定期召开一次会议，如确因日常工作的需要，可由若干成员每周召开会议，学术委员会主席、候选人、曾任主席及执行者必须参加。会议内容具体包括：一是听取校长、学术委员会主席及教务长的阶段性的工作报告，二是制定并修改教授合同手册，并及时于网络公布，确保公开、公正，三是讨论新专业的开设问题，四是每年定期选举和表决下设分支委员会成员。     Chris Goff博士再次介绍了美国太平洋大学的新教师培训。大平洋大学每年会对新教师进行为期两天的培训。培训涉及三方面内容：一是全面介绍学校的管理结构，包括对校长、教务长、部门领导的介绍；教学手册的学习和理解；不同部门的设置和管理情况；了解教师的晋升和教授终身制的发展要求等。二是感悟校园人文环境，包括参观校园的整体环境建设，感受校园文化的内涵；了解学校软硬件设施；参观校园图书馆等各种设施；了解申请财政收入的渠道。三是文化熏陶，目的让新教师了解太平洋大学的文化特色；了解学生的基本情况；游览周边城市、品尝地道的太平洋大学所在城市的美食。     在教学管理方面，Chris Goff博士主要介绍了“学生教学助理”（UTAS）这一本科教学法。目前，大平洋大学只是在数学系中进行尝试，涉及学校基础的数学科目，助教人数5名。学生成为教学助理必须具备三个条件：一是助教必须从高年级学生中选拔，指导低年级学生的专业学习；三是助教必须之前选修过所担任教学助理的那门专业课程。学生助教的基本职责为：为教授分担一定的教学任务，批改作业；每周晚上安排2个小时辅导任务，为低年级本科生进行专业辅导、疑难解答；积极参与到课堂教学，实现教授、助教、学生三方互动。“教学助理”的优势在于：对教授而言，助教可以帮助他们分担教学任务，减轻教学压力；对于学生而言，学生通过学长的交流，产生情感互动和知识沟通；对助教自身而言，学生助教可以通过课堂教学实践，提高自身的教学能力、沟通能力等。当然，“教学助理”制度也面临着一些困扰，如低年级学生不会主动提问，申请助教的学生很少，兴趣不大，以致于这一制度没有发挥应有的作用。     太平洋大学学术委员会主席Chris Goff教授的助理Jialing Dai博士为研修团全体成员介绍了富有美国太平洋大学特色的IBL（Inquiry-Based Learning）教学方法。IBL教学法指的是让学生积极参与教学过程。在课堂教学中，学生是主体，教师只给出概念或提出问题，学生能不停地提问，通过学生之间、学生和老师之间的讨论，实现自我解答，自我判断；授课期间，要求学生能通过演讲的方式，开展讨论和相互评判，启发批判性思维。数学课上的IBL教学方法能提高学生的数学交流能力和写作能力，能增强学生对理论知识的抽象表达能力，能提高学生的数理逻辑推理和辩证思维能力，加强学生学习的自主性，提高学生解决问题的能力，还能增强学生的责任意识。(第三批干部赴美研修团）