――学习美国大学的院系内部管理          8月9日上午，旧金山州立大学生物系副主任贺正辉教授为研修团全体成员介绍了美国大学的院系内部管理。     贺正辉教授站在系部管理层面上介绍了旧金山州立大学的教学评估，重点是对教师的评估。旧金山州立大学从教学成果、科研成果和参与校园和社区服务三方面，对教师进行评估。对教师的教学成果的评估，主要从以下几方面进行：一是课堂教学，可以通过同事听课、学生评价进行，二是课堂外教学，三是课程改革，四是参加专业建设会议的情况；对教师的研究成果的评估包括教师发表论文的数量和质量、科研经费及科研和教学的融合程度；对教师参与校园和社区服务的评估，主要考查教师为系部、学校和社区的服务。旧金山州立大学比较重视教师的服务意识，这也给了我们很大的启发。    贺正辉教授首先从东西方对“好学生”的不同理解入手，以生物课的课堂教学为例，介绍了美国的教育理念。美国非常注重课堂联系实际的教学方法，非常注重因材施教。他强调，学生的学习方式和接受程度是千差万别的，教师一般会在第一堂课通过不同的手段测试、了解学生的学习风格，然后根据学生的不同的学习方式和接受程度，选择不同的教学方法。如果一个教师一学期的目的是将一本书讲完，而不管学生的接受程度如何，这是不可原谅的错误。如将一学期的课程内容化解为一些概念，并将这些概念进行整合，设置生活中的实际问题，让学生去解决。这样的课堂教学方法会更有效。这种教学方法，不仅有利于学生理解这些概念，更有利于培养学生的创新性思维。只有与现实生活联系起来，才能在解决实际问题的过程中有所创新。    贺正辉教授还为我们介绍了加州的公办教育体系。加州的公办教育体系主要有两个：一个是加州大学体系，主要培养博士生，以学术研究为主；另一个是加州州立大学体系，主要培养本科生和硕士生，教学科研并重，稍微侧重于教学。加州的大学在地理位置上的分布是比较均匀的。这方便当地学生读书，减少旅途和住宿的成本。贺正辉教授认为，真正的大学应该和社区紧密联系，植根于社会生活之中，而不应远离社区建立起密集的大学城。     贺正辉教授还谈到了旧金山州立大学人事制度中的教师招聘、留用、升迁和教授终身制问题。贺教授强调，人是一切事业的关键。旧金山州立大学在教师招聘时，非常注意考察应聘者今后五到十年的研究领域，因为教师的研究领域直接会影响到他培养的学生的学术趋向。贺正辉还介绍了美国的教授终身制度，这个制度的设定有一个假设前提：假设一个教授的研究领域是他的兴趣所在，政府给这些教授终身的自由，是相信他们能将自己的兴趣发挥到极致，从而取得最高成就。事实证明，这个假设是正确的。美国学术成就的秘诀在于终身教授制度使教授们不再为了饭碗做研究。贺教授还介绍了生物系的教师考核方法：生物系会给每个教师做文件夹，建立一个档案库，然后由教师将自己的科研、教学、为学校和社区服务等成果放进去，久而久之，教师成果就慢慢显现出来了，这也值得我们借鉴。（第三批干部赴美研修团）